2019考研數(shù)學(xué)大綱解析及下一步復(fù)習規(guī)劃建議

最后更新時間:2018-09-15 10:45:53
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  2019考研數(shù)學(xué)大綱如期公布,跨考教育數(shù)學(xué)教研中心通過近年大綱數(shù)據(jù),為考生全方位對比2019考研大綱的最新變動并指導(dǎo)后續(xù)備考。通過近年來考研數(shù)學(xué)大綱分析,今年考研數(shù)學(xué)大綱繼續(xù)保持原來的大綱,未有巨大的變化,對備考并無影響。下面跨考教育數(shù)學(xué)教研中心數(shù)學(xué)教研室的老師將帶領(lǐng)大家對大綱進行解讀,并提出一些復(fù)習上的建議。

  1、今年大綱知識點無論數(shù)學(xué)一、數(shù)學(xué)二還是數(shù)學(xué)三都未有太大變化。這樣的話從考點本身來說同學(xué)們?nèi)钥梢园凑赵媱澾M行。我們在前面復(fù)習總體規(guī)劃中跟大家講過考研數(shù)學(xué)注重對基本概念、基本理論、基本方法的掌握,考研數(shù)學(xué)重在計算能力的考查。眾所周知,數(shù)學(xué)是整個考研所有科目中最為穩(wěn)定的一科,考研數(shù)學(xué)中的考點經(jīng)過多年考查已經(jīng)達到了非常穩(wěn)定的程度。因此,考研數(shù)學(xué)在命題結(jié)構(gòu)、考點,不會有巨大的變化。

  2、2018年考研數(shù)學(xué)平均分教育部還未公布,我們先來看一下教育部公布的2017年考研數(shù)學(xué)平均分,數(shù)學(xué)一平均分79.50分,數(shù)學(xué)二平均分81.07分,數(shù)學(xué)三平均69.90,150分的滿分,這三個分難度系數(shù)0.5左右(平均分除以滿分)。那么教育部是怎么評價的呢?教育部說難度系數(shù)期望控制在0.5到0.55之間(平均分在75到80之間)。其實就數(shù)學(xué)來講,平均分在70至80分是什么水平?你只要掌握基本運算就可達到,所謂基本運算,高等數(shù)學(xué)指極限、導(dǎo)數(shù)與積分,線性代數(shù)指線性方程組求解,概率論與數(shù)理統(tǒng)計指概率及分布計算。從每年的平均成績來看,考生中有很多人的基本計算存在問題,這從另一角度提醒正在準備2019年考研的考生應(yīng)注重基本計算能力的訓(xùn)練。

  根據(jù)往年情況,跨考教育數(shù)學(xué)教研中心數(shù)學(xué)教研室的老師給出如下一些建議。

  暑期強化階段結(jié)束后,將進入真題操演階段。這個階段是對強化階段學(xué)習的題型方法的訓(xùn)練強化,也是提高綜合解題能力的關(guān)鍵階段。眾所周知,考研題目的一個特點是綜合性較強,在基礎(chǔ)扎實的前提下,提高解決綜合題目的能力。這個階段考生可以練習一些綜合性較強的往年真題,可以在市面上選取合適的參考書如:跨考的強化階講義(暑期已發(fā)),復(fù)習全書、2003至2018年十六年真題等。輔導(dǎo)材料千千萬,適合自己才是真。提醒一點真題很重要!很重要!很重要!比如如下幾年真題:

  2014(數(shù)一)設(shè)函數(shù) 由方程 確定,求 的極值.

  2017(數(shù)一)已知函數(shù) 由方程 確定,求 的極值

  1988(數(shù)二)將長為 的鐵絲切成兩段,一段圍成正方形,另一段圍成圓形,問這兩段鐵絲各長為多少時,正方形與圓形的面積之和最小.

  2018(數(shù)一、二、三)一根繩長2m,截成三段,分別拆成圓、正三角形、正方形,這三段分別為多長時所得的面積總和最小,并求該最小值。

  大家是否有似曾相識之感。

  真題操演階段:首先,一定要用手“做”題而不是用眼“看”題,正所謂“眼過千遍不如手過一遍”;其次,最好規(guī)范做題,“誤以題小而不做,誤以題簡而不為”;最后,要養(yǎng)成刻苦鉆研、獨立思考、獨立做題的習慣,“眼高手低”要不得。

  以上是考研數(shù)學(xué)考綱的分析及下一步做題訓(xùn)練階段復(fù)習的建議,希望考生耐下心來,總結(jié)暑期強化階段講過的題型與方法,做好新一輪做題訓(xùn)練階段復(fù)習的準備。以一首王國維的“人生三境界”與大家共勉。王國維在《人間詞話》說——古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,必經(jīng)過三種之境界:"昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。"此第一境也。"衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。"此第二境也。"眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。"此第三境也??佳幸嗍侨绱恕?/p>

  本文為跨考教育數(shù)學(xué)教研室成建軍老師原創(chuàng),轉(zhuǎn)載請注明出處。

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